首頁 >> 政務(wù)公開 >> 要聞動(dòng)態(tài) >> 陽江要聞
心理健康教育，事關(guān)每一名中小學(xué)生。守護(hù)好學(xué)生成長(zhǎng)之路，是每一名心理老師義不容辭的責(zé)任。走進(jìn)陽江三中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，團(tuán)體輔導(dǎo)室、同伴互助室、靜心室、舒心室、安心室、談心室等心理輔導(dǎo)場(chǎng)室一應(yīng)俱全。在心理咨詢室內(nèi)，淡綠色的墻面，安靜簡(jiǎn)潔的環(huán)境，讓來訪者感受到安全、柔和、溫馨。陽江三中專職心理老師、國家二級(jí)心理咨詢師蘇恭華就在這一片天地里，打開了許多學(xué)生的心靈秘密花園，并為他們提供心理支持和指導(dǎo)力量。
當(dāng)學(xué)生的心靈“秘密花園”被烏云和陰霾籠罩時(shí)，如何為他們撥開愁云、引進(jìn)陽光？面對(duì)學(xué)生遭遇心靈“感冒”，又如何撫平他們的心理創(chuàng)傷？近日，記者走近蘇恭華的工作和生活，傾聽她與學(xué)生們的治愈故事。
學(xué)生心事的傾聽者
陪伴學(xué)生走出親人離世的悲傷
去年9月，劉月（化名）正式踏入大學(xué)校園，成為一名自信開朗的大學(xué)生。很難想象，一年以前，正在讀高三的劉月一邊面臨著如潮水般涌來的升學(xué)壓力，一邊因奶奶的不幸離世，沉浸在極度悲傷的狀態(tài)中無法自拔，給她的生活蒙上了一層灰蒙蒙的陰影。
蘇恭華回憶，初次接觸劉月時(shí)，她的性格已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，原本活潑開朗的她，變得不愛與家人溝通，經(jīng)常收不住脾氣，和同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)。消極的生活態(tài)度、孤僻的性格，讓她的成績(jī)也開始一落千丈！暗谝淮涡睦碜稍儯瑒⒃率裁炊疾豢险f，只在不斷地重復(fù)和她奶奶之間的往事，陷入回憶里無法自拔。”蘇恭華清楚，那時(shí)的劉月不信任他人，覺得沒有人能理解她。這次咨詢，蘇恭華的做法是陪伴她，采用敘事療法引導(dǎo)她，耐心地聆聽她的所有故事，并接納她的所有情緒。
后來，蘇恭華在和劉月媽媽的談話中了解到，劉月的不安全感大部分源于家人的不理解。劉月媽媽說，奶奶的離世，讓整個(gè)家庭都沉浸在悲傷的情緒中，但生活還要繼續(xù)，不能因?yàn)橛H人離世而日漸消沉，大人都需要努力賺錢維持生計(jì)！八膵寢屚瑯舆@樣要求她，催著她趕快回到正常的軌道，主動(dòng)分擔(dān)一些家庭壓力！碧K恭華評(píng)估，劉月無法釋然的原因或是情緒沒有得到宣泄。
這一猜想很快在第二次心理咨詢得到了證實(shí)。這次聊天，劉月顯然對(duì)蘇恭華的信任感增加了，雖然話題中心仍是她奶奶，但她會(huì)主動(dòng)聊一些她們之間美好的回憶、愉快的事情，這一現(xiàn)象說明劉月的心理狀態(tài)正往好的方面發(fā)展。蘇恭華開始以問題為導(dǎo)向，如“如果那位親人站在你面前，看到你這么傷心，她會(huì)想什么呢”“如果有機(jī)會(huì)讓你寫信，你會(huì)寫什么給她呢”等，引導(dǎo)劉月站在另一個(gè)角度看待問題，別再繼續(xù)鉆入死胡同。蘇恭華發(fā)現(xiàn)，這一次咨詢結(jié)束后，劉月是笑著走出咨詢室的。
與此同時(shí)，蘇恭華再一次約談了劉月媽媽，了解到劉月在家中會(huì)主動(dòng)和家人說話，幫忙做一些家務(wù)了。另一方面，蘇恭華向劉月媽媽提出了要求，要繼續(xù)多給予孩子理解和鼓勵(lì)，讓孩子有釋放情緒的空間。過了一個(gè)星期，第三次心理咨詢時(shí)，劉月的話題終于不再圍繞著她奶奶了，開始聊學(xué)習(xí)、人際關(guān)系，以及分享媽媽這段時(shí)間以來的改變！皠⒃赂嬖V我，媽媽不再像以前那么兇了，也會(huì)抽出時(shí)間陪她，聽她說話，她覺得很開心！碧K恭華表示，傾聽和陪伴往往是有力量的。第四次心理咨詢過后，劉月已經(jīng)完全走出了悲傷情緒，重新回到了陽光開朗的狀態(tài)。
家長(zhǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)員
為親子關(guān)系破冰提供方向
“老師，我的孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，多次離家出走、自傷自殺！碧K恭華清晰地記得，黃天（化名）父母找到她時(shí)，他們之間的親子關(guān)系仿佛成為了“死局”。據(jù)黃天父母描述，黃天的性格比較孤僻，成績(jī)不算太好，平時(shí)喜歡宅在家里玩電子產(chǎn)品。他們不滿黃天沉迷網(wǎng)絡(luò)，卻又不知道怎么讓兒子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，教育的方式輕則說教，重則辱罵，但多數(shù)換來的是黃天更激烈的反抗，甚至做出離家出走、自殺等極端行為。
了解到以上情況后，蘇恭華對(duì)黃天開展第一次心理咨詢時(shí)，選擇了上門家訪的方式。初到黃天家中時(shí)，蘇恭華觀察到黃天父母在客廳里各自忙碌，對(duì)于黃天在房間玩電腦的行為不管不顧？吹嚼蠋煹絹恚S天主動(dòng)走出了客廳打招呼。“可以看得出來，黃天是一名尊重老師的學(xué)生，本性并不壞。”蘇恭華說，這次家訪，她并沒有急于和黃天談話，而是花時(shí)間耐心地看完了黃天發(fā)表在b站上的視頻作品！拔艺J(rèn)為黃天的視頻拍得很好，而且通過每一期更新的視頻，都能看出他的組裝技術(shù)正在進(jìn)步，或許黃天并不是患上網(wǎng)癮，而是父母的否定激起了他的逆反心理！碧K恭華認(rèn)為。
第二次心理咨詢，蘇恭華把黃天約到了心理咨詢室。在這里，黃天說了許多心里話：“我的父母平日不怎么理我，在家無聊，我便錄制一些組裝超人、樂高等視頻發(fā)表在b站上，也逐漸得到一些粉絲的關(guān)注，讓我十分有獲得感、成就感。但我的父母一直不理解我，認(rèn)為我制作視頻就是荒廢學(xué)業(yè)、浪費(fèi)時(shí)間！
這次談話，蘇恭華明確了解開黃天心結(jié)的方法，重點(diǎn)在于搭建起他與父母之間溝通的橋梁。于是，第三次心理咨詢。蘇恭華邀請(qǐng)了黃天與父母一起來到心理咨詢室。在她的協(xié)調(diào)之下，黃天和父母終于實(shí)現(xiàn)了有效溝通，黃天的母親答應(yīng)每周會(huì)抽時(shí)間陪他一起看視頻、拍視頻，黃天也同意會(huì)控制自己玩手機(jī)、玩電腦的時(shí)間！扒耙欢螘r(shí)間，我收到了黃天父母的反饋，他們說，如今親子關(guān)系緩和了不少，黃天的性格也逐漸變得外向開朗！碧K恭華說，父母需做好陪伴及指導(dǎo)的工作，讓孩子明白，網(wǎng)絡(luò)不是發(fā)泄情緒或?qū)で螳@得感的唯一渠道。
心理健康的守護(hù)者
幫助孩子從陰霾走向陽光
從劉月和黃天的治愈經(jīng)歷中可以看出，解決孩子心理的問題，得到家長(zhǎng)的支持和理解能事半功倍。“通常，我們不僅和孩子開展心理咨詢，也會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。值得注意的是，和家長(zhǎng)約談并不是一起找出孩子的問題，而是為家長(zhǎng)指出解決問題的方向！碧K恭華表示，家校社有效聯(lián)動(dòng)，協(xié)同搭建育人平臺(tái)，對(duì)于提升青少年心理健康教育水平起著舉足輕重的作用。家長(zhǎng)應(yīng)隨著孩子的年齡階段而不斷變化，尤其當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)不再單純是養(yǎng)育者的身份，不能以“過來人的經(jīng)驗(yàn)”或成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，家長(zhǎng)既要做一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子往前走，又要做孩子的陪伴者，學(xué)會(huì)尊重孩子，適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏。此外，家長(zhǎng)不必羞于承認(rèn)孩子存在心理問題，學(xué)會(huì)接納孩子的不完美，如果孩子的心理問題已經(jīng)十分嚴(yán)重或有惡化的趨勢(shì)，一定要及時(shí)尋求心理老師或?qū)I(yè)人士的幫助。
同樣地，心理老師的角色也是多元的。蘇恭華表示，在劉月的事例中，她是一名傾聽者、陪伴者；在黃天的事例中，她是親子溝通的“橋梁”；還有很多時(shí)候，她可能是學(xué)生成長(zhǎng)路上的“知心人”、心理健康的“守護(hù)者”、科普心理知識(shí)的“宣講員”等等。“助人之路崎嶇且漫長(zhǎng)，每一次成功的心理治愈，考驗(yàn)的都是心理老師的耐心和愛心。在心理咨詢過程中要為學(xué)生傳遞正能量，激發(fā)積極的情緒，給予學(xué)生戰(zhàn)勝負(fù)面情緒的力量，并提供給學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的指導(dǎo)方法！碧K恭華認(rèn)為，心理老師要不斷學(xué)習(xí)心理健康領(lǐng)域的知識(shí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并要保持心氣平和的態(tài)度，真誠地對(duì)學(xué)生釋放尊重與善意，讓每一名需要幫助的學(xué)生實(shí)現(xiàn)蛻變、迎接陽光。
